教师茶座

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办一所面向未来的新型学校

日期:2017-05-20来源:党办 作者:鲁江

 

    近日,《南方都市报》、《南方教育时报》、《深圳晚报》、深圳新闻网等媒体就我校创新人才培养与学校变革的路径选择等问题对我校鲁江校长进行了专访。 

 

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鲁江校长接受深圳新闻网教育会客厅专访视频连接:https://v.qq.com/x/page/d0505zc6kgq.html

 

办一所面向未来的新型学校

《南方教育时报》对话鲁江

本报记者 武堂明 

他的学校虽然不大,但从这里走出多位深圳名校校长,在他眼中,教育的格局无关学校的规模,现在的他,正着眼于“突破围墙”、走进社会、贴近生活的大教育视野。

他直面应试教育与素质教育的争论,在深圳率先推出了书院制办学模式,为高考升学找到了素质的支撑。

他积极推进智能化校园建设,着力引进新技术,改善学校管理,提升行政效能,时刻提醒老师们勇于变革,推动信息技术与学校管理及教育教学的深度融合。

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贴近生活才是教育的根本

南方教育时报大发PK10彩票在近些年发展非常迅速,从这里走出了很多深圳名校校长。作为一所在深圳并不算大的学校,它却显然有大校格局,您来二实当校长后,对这所学校如何定义?

鲁江在深圳,二实虽然不大,但山不在高,有仙则名。国内外一流的学校,也并非是规模最大的学校。我们对学校发展的定位与集团化办学不同,我们致力于“小而精”的书院建设,使学校成为一所精致、有内涵、有品位,具有较高智能化和国际化水平的学校。我们把办学目标定位为“建设面向未来的新型学校,培养引领时代的杰出公民”。我们认为,社会化、生活化、个性化、智能化、国际化是“面向未来的新型学校”应具备的特质。

20世纪初,我国著名教育家董渭川就提出,当时教育的最大问题是“脱离社会需要,学生毕业即失业”。一百年过去了,这一现象还没有得到根本的改变。突出表现为“围城造校”,一道围墙,把学校与社会割裂开来。我们提出“社会化”的理念,核心就是推倒“围墙”,打开校门,让学生走出去,和社会紧密联系,拥抱时代,拥抱世界,将“教材是学生的全部世界”变为“将世界作为学生的全部教材”。

为此,我们对学生社会实践活动进行了顶层设计和系统开发,利用寒暑假和节假日,以“责任(Responsibility)、尊重(Respect)、准备成功(Ready to Success)”为主题,开发了“3R社会实践课程体系”。比如在今年的地方两会召开前,我们让学生走进街头巷尾,关注社会热点,筹备学生提案,再如我们去年开展了职业生涯寻访活动,前不久又举办了首届“未来商业领袖挑战赛”,同学们的表现都非常精彩。学生的视角和成人的视角完全不一样,只要给他们一个舞台,他们就会还给你一个奇迹,让我们教育人感受到职业幸福。

“贴近生活”是二实目前教学理念的核心。以往,许多教师习惯了照本宣科,脱离生活,用灌输的方法要求学生死记硬背。这种教学如同将不经泡发、加工和烹饪的海鲜干货,直接塞入学生口中——我认为这就是一种教育暴力。德育工作中,学生去敬老院献完爱心,回家却对爷爷奶奶横挑鼻子竖挑眼,这是典型的“两面人”表现,是德育脱离生活的写照。

我们引导老师将教学贴近生活,从学生的生活中挖掘教学资源。比如化学课可以聚焦地沟油、雾霾等社会热点;地理课可以联系产业转移、一带一路、逆全球化等国内外热点;政治课让学生为两会写提案,增强民主体验;让学生参加商业金融挑战赛,感知经济跳动的脉搏……现在二实的教学基本都是从生活中找素材,不只是背原理、记公式。实际上,近年来高考命题的走向也是如此。

近年来国内出现了许多教学模式,这些模式大都是“术”,不是“道”。回归生活、贴近生活才是教育的根本。

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追求特色要防止教育窄化

南方教育时报当下,“特色”是备受学校钟爱的词汇,特色项目是各个学校总结成绩和对外宣传的重点。“特色”确实可以使一所学校在众多学校中让自己的个性被人关注,似乎这是成为名校的不二之路。作为二实的负责人,您如何思考让自己的学校脱颖而出?

鲁江现在全国的大中小学甚至幼儿园,都在谈特色办学。这是好事,但对学校特色的理解和实践,总体上还比较含糊,将办学特色定位于一个领域、一个项目、一科课程,偏离了学校特色建设的本真。我认为,学校特色建设不能拘于一隅,更不能靠剑走偏锋,要将特色寓于课程体系整体构建和学生全面发展中。不少地方致力于“一校一品”工程,将之作为行动策略和阶段性任务未尝不可,但学校特色局限在“一品”,会使学校教育窄化,无法满足学生多样化、选择性需求,带来学生发展机会和权利的不平等。

成都名校长李镇西说,他要“办一所没有特色的学校”,这个观点不无道理。这并不是说学校办学平庸无奇,而是要鼓励学生多元发展,特色不应是学校的终极追求目标。我们在二实兼顾科技、人文、艺术、体育等方面,建立了多条人才培养路径,成立了五大书院:碧波书院致力于培养具有科技创新潜质的拔尖创新人才;翠竹书院以学科竞赛和大学先修课程为主要平台,培养具有数理特长的优秀领军人才;梧桐书院着力培养具有卓越思想力、创新力、领导力的人文社科领域的拔尖创新人才;东湖书院以培养多才多艺、特长鲜明的艺术人才为目标;南海书院,开设了英、德、俄、日等语言课程,深入推进欧美交换生计划,培养学生成为拥有“国际视野中国心”的世界公民。

多元发展,各自精彩,经过多年探索积淀,二实在拔尖创新人才培养上,已经形成相对成熟的“二实模式”。在2016年《中国自主招生百强中学排名榜》中,二实在8所深圳上榜学校中,位列第3。与深圳众多名校相比,我们实现了学生的“低进高出”。

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素质教育是赢得高考的最优方式

南方教育时报素质教育和高考升学,在社会上乃至教育界出现一定对立的、非此及彼的观点和情绪,给人们带来很多困惑。那么,提高学生成绩和最大限度保证升学率难道不是“可以理解”吗?高中阶段对应试教育的强化到底有没有问题?

鲁江高考和素质教育为什么要对立起来呢?我认为,高考与素质教育不但不对立、不矛盾,反而是统一的。事实上,高考经过多年的改革,已经发生了巨大变化,高考内容已经从知识立意转向能力立意、素质立意,用死记硬背、题海战术等应试教育的方式去抓高考,是行不通的。没有较高的综合素养和开阔的视野,没有批判性思维、创新精神、实践能力,高考是考不出好成绩的,想考进名校更是非常困难。因此,抓高考必须立足素质教育。培养较高的综合素养,是在高考中取得好成绩的关键。

这一点,我们是做过专门研究的:每年广东地区靠高考成绩考入北大、清华的不到十分之一,大量学生都是靠科技特长、学科优势进入名校。南科大、港中大等越来越多的高校在推行“631”模式,高考分数在录取中只占60%的权重,一考定终身的局面已经开始改变。因此,我们在碧波书院和翠竹书院开展“2+2+2”初高中一体化课程实验,除学习初高中国家课程外,还学习大学先修课程、专利发明课程,STEM课程、国学课程、商学与金融课程……不仅全面提升学生综合素养,也适应高考的新要求。

同时,我们坚持把学科教学当作提升学生综合素养的主渠道,课堂教学既要抓学生学业成绩,也要抓学生综合素养的提升。我校高中录取分数线虽然不是全市最高的,但我们每年都会有一批学生考入北京大学、清华大学、中国科技大学等国内外一流名校,靠的就是在学科教学中培养学生的综合素养。

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再不变革,教育将被时代所淘汰

南方教育时报您来到二实后,不仅在教育教学上提出了新举措,在学校管理方面也有不少创新之举,比如大力推进信息化建设,为什么您将这些方面作为学校变革的新抓手,它会给学校带来什么变化?

鲁江这方面的工作是形势所迫。现在,各行业都受到信息化的挑战,教育也是如此。有人说:邮政行业不努力,顺丰就会取代它;出租车行业不努力,滴滴快车就会取代它;银行业不努力,支付宝就会取代它。我们的学校教育再不发生革命性的变革,可能也会被新的教育形式所取代。

我认为,在信息时代,面向未来的新型学校,一定要在学校管理“智能化”方面有所突破。我到二实后,发现还存在大量纸质文件,教师开会要值班人员点名,很多老师身上带着一大串钥匙,教师为了一份报告要跑上跑下,盖章签字,经常在校领导办公室排长队,行政效率不高,对教师也不够尊重。于是,我们加紧开发网上办公和移动办公平台,让老师可以轻松快捷提交报告,过去需要几天走完程序的事项,现在半天即可办结;还引入了智能考勤系统,与老师的手机绑定,进入会场就自动考勤。我们还开发学生作业信息化平台,提升了学习效率,减轻了教师的工作量。二实是市教育局确定的市直属学校唯一的教育云试点学校,我们将借助这一平台,不断促进信息技术与学校管理及教育教学的深度融合,以应对未来挑战。

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他的话:

■ 我们提出“社会化”的理念,核心就是推倒“围墙”,让学生走出去,拥抱时代,拥抱世界,将“教材是学生的全部世界”变为“将世界作为学生的全部教材”。

■ 学生的视角和成人的视角完全不同,只要给他们一个舞台,他们就会还你一个奇迹。

■ 脱离生活的教学,如同将不经泡发、加工和烹饪的海鲜干货,直接塞入学生口中,是一种教育暴力。

 

关于他:

大发PK10彩票党委书记、校长。深圳市督学、华南师范大学硕士生导师、广东岭南师范学院兼职教授。长期从事高等教育、基础教育及教育行政管理工作,有丰富的学校管理经验和深度参与基础教育改革的工作经历。曾在西安工业大学、深圳市高级中学、深圳市第二高级中学工作20多年,曾任深圳市教育局德体卫艺处副处长、办公室副主任、组织人事处处长等职。出版教育专著《站在中美教育的肩膀上》《青春是这样炼成的》,发表学术论文20多篇,曾获广东省南粤优秀教师、深圳市十佳青年教师、鹏城青年成才勋章、广东省思想政治课教学一等奖等荣誉。